youtube

5 companys de classe, en Borja, en Jordi, en Marc, en José i en Sergi, ens va fer la sessió didàctica del YouTube.
Per començar, el primer que ens van manar fer va ser aquest qüestionàri:

AVALUACIÓ DELS CONEIXEMENTS SOBRE YOUTUBE

1. Què podem trobar als canals de Youtube?
2. Què vol dir estar subscrit a un canal?
3. Per a què serveix la pestanya de "comunitat"?
4. A la comunitat hi ha un fòrum, quins temes es poden tractar i per a què pot ser útil?.
5. Què és la llista ràpida?
6. Es poden enviar missatges privats a usuaris registrats de Youtube? com?
7. Saps com afegir un vídeo a favorits?
8. Saps crear llistes de reproduccions?
9. Com eina de recolzament a classe, et seria útil?

Un cop ho vàrem respondre tot i tots, vam fer com una mica de debat on ens vam aclarir alguns dubtes que teniem.
Van exposar alguns conceptes importants per saber manejar el Youtube com per exemple:
-com agregar a favoritos altres vídeos?
-com trobar vídeos que facin referència o que tinguin a veure amb el que estas veient?
etc...

Va ser interessant ja que vaig aprendre conceptes importants del YouTube que no sabia abans de la sessió dels meus companys.

La pissarra digital

El meu grup format per Elisabet Aragall, Maria Alsina, Raquel Ibáñez, Neus Lladó i jo, vàrem explicar la pissarra digital mitjançant activitats participatives pels nostres companys.

Primer vam buscar un recull d'activitats per fer amb la pissarra digital i vam fer sortir als nostres companys perquè les fessin.
Després vam explicar una mica de teorica sobre la pissarra digital, la pissarra digital interactiva i els tablets.

Per grups vam realitzar una activitat sobre els avantatges i inconvenients de la pissarra i el portaveu de cada grup va sortir a la pissarra i ho va escriure tot utilitzant els rotuladors especialitzats de la pissarra.
Un cop finalitzada l'escriptura amb els rotuladors vam fer una mica de debat per poder veure les opinions dels nostres companys sobre la pissarra.
Seguidament, vam passar algun video on podiem veure les aplicacions pràctiques d'aquest nou element tecnològic.

I ja per concloure, vam passar-los un Jclic avaluatiu on podien veure si realment havien assolit els nous conceptes treballats a la sessió o no.





En aquest enllaç podeu trobar el nostre treball de la pissarra digital:

enllaç

Edu365.cat

El dilluns passat el Víctor i el Fran ens van fer una exposició sobre la webb:Edu365.cat.
Aquesta webb és un Portal del Departament d'Educació per a pares i alumnes, amb notícies, agenda, novetats, canals, xats i apartats per nivells educatius.
Amb la seva exposició vam poder veure tots els tipus de vídeos que hi trobem i per grups vam buscar un vídeo que s'adeqües a les característiques d'un dels tipus de vídeo que previament ens havien explicat.

UAA

Aquesta pràctica consisteix en crear una unitat d'aprenentatge autònom (UAA), on hi trobarem conceptes de l'assignatura.
En aquest cas, jo he parlat del meu Jclic sobre el sistema solar. Primer he fet una petita introducció i després he explicat els conceptes més importants del sistema solar. I per últim he posat un enllaç del meu jClic on els nens podran veure si realment han assolit o no els conceptes explicats prèviament a la UAA.

Be, per crear la UAA has de seguir els passos següents:
-registrar-te al gmail
-entrar al google sites amb la teva direcció i contrasenya ja establertes
-un cop ho hagis introduït veuràs que ja estaràs dins la teva UAA i a partir d'aqui hauràs d'anar introduïnt tots els conceptes i imatges que vulguis treballar
-I perúltim, el Jclic fet prèviament, l'hauràs de guardar en una pàgina webb ja que des d'allà l'enlleçaràs des de la teva UAA.

Aquest és l'enllaç per accedir a la meva Unitat d'Aprenentatge (UAA):

http://sites.google.com/site/sistemasolargemma/

JClic

Aqui tenim l'e´llaç del meu Jclic que es titula: el sistema solar.
El meu Jclic també està linkat a la meva UAA.

JCLIC

Los profesores catalanes desdeñan las ventajas del ordenador en clase

Un estudio muestra que los docentes de Ciencia y "mates" de ESo aún prefieren la clase magistral // Las escuelas están bien equipadas en PC pero se les saca muy poco rendimiento.

La gran mayoría de los profesores de Ciencias y Matemáticas imparten la docencia en la ESO como décadas atrás, de espaldas al uso de los ordenadores en el aula y los recursos que proporcionan las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) para familiarizar el alumnadocon las materias. Un estudio internacional en el que han participado 356 centros educativos catalanes, públicos y concertados, de los 920 que ofertan segundo de ESO, concluye que menos de dos de cada 10 docentes de aquellas disciplinas utilizan las nuevas tecnologías con una frecuencia semanal y que la inmensa mayoría de los enseñantes se valen casi en exclusiva de las clases magistrales como instrumento para transmitir los conocimientos.

conferència d'Anna Pérez

El dia 12 de Novembre va venir una mestra del CEIP Drassanes de Barcelona a fer-nos una conferència sobre els blogs a l'escola.
Primer ens va explicar conceptes importants que tenien a veure amb els blog com què és un post?o una catosfera?o un blocaire?
Després ens va explicar com crear i compartir els blogs a través del web 2.0.
Els blogs han tingut una gran evolució amb un període molt curt ja que amb els blogs ara podem utilitzar qualsevol tipus de contiguts multimèdia i audiovisuals.

L'Anna també va tractar el tema de les Noves Tecnologies a les escoles i si aquestes són capaces de seguir el ritme tecnològic.

Vaig trobar molt interessant que mentre feia la conferència s'ajudava d'algun vídeo o power point perquè tots els conceptes ens quedessin més clars.
Per exemple, al final ens va posar algun vídeo on podiem veure treballs realitzats per nens del CEIP Drassanes.

Frases dites per ella durant la conferència i que són molt interessants:

-"Qui és el protagonista, el nen o el mestre? A l'escola del segle XXI, el nen no és únicament espectador de la classe sinó que participa i té força protagonisme perquè el mestre no li dóna tota la feina feta sinó que el propi nen ha de ser capaç de buscar i processar la informació".

- "Gràcies a la Web 2.0, i les eines com els blocs els alumnes també poden crear contingut i fer un aprenentatge compartit".

-“El bloc de l’escola és una part oberta al món”.



Aqui teniu l'enllaç en la presentació que va utilitzar l'Anna Pérez a la conferència:

Els blogs a les escoles

Google Docs, compartir documents

Per crear un document amb el google has d'accedir amb la teva compte de google, seleccionar el tipus de document que vulguis crear o pujar un arxiu existent i per últim compartir-lo amb altres usuaris i fins hi tot el pots publicar.

Amb el Google docs pots crea documents, fulls de càlcul i presentacions on-line.
Quan crees un document pots decidir qui pot accedir-hi, si el vols compartir o no i si el vots editar i presentar-lo a d'altres usuaris.

Pel que fa al tema de compartir documents, ho pots fer de dues maneres diferents, ja que ho pots compartir com a lector o com a col·laborador. El primer significa que només pot veure el document sense modificar-lo, en canvi, com a col·laborador el pots veure i modificar.

Puc dir que és un programa útil i que té moltes sortides ja que ho he pogut experimentar amb alguna pràctica que he fet.

El laberint maleït

Per a realitzar aquest vídeo hem fet el seguiment següent:

- Primer vam fer el guió entre totes.

- Vam pensar on el podriem grabar i per tal com havíem realitzar el guió, varem creure que la millor opció era gravar-ho al laberint d'horta. I si, un diumenge vam quedar i vam anar-ho a gravar allà. Va ser una experiència interessant, enriquidora i divertida o nosaltres ho decidiem tot: el lloc, el diàleg, els personatges, la vestimenta, etc...

- El material que vam utilitzar va ser una càmera DV i un trípode.

- Bé, un cop vàrem tenir-ho tot gravat, a classe vam muntar-lo tot decidint les millors escenes i entrellaçant tot el curt. Vam posari música de terror ja que la nostra filmació estava ambientada en un lloc fosc i la trema també era de por. Tots aquests efectes i retocs ho vam realitzar el el programa pinnacle studios.

- Un cop vam tenir-ho tot enllestit, vam penjar el curt al Youtube i més tard vam crear un enllaç a cada blog de cada component del nostre grup.



Aqui teniu el nostre curt:

Flanquea la autoprotección infantil en TV

Los observadores ven como "una broma" el código de autorregulación de las cadenas.

La directiva europea considera horario protegido desde las 6 hasta las 22 horas, durante las cuales no se podrán programar espacios para adultos.
En junio de 2002, todas las televisones españolas firmaron un código de autorrgulación para respetar el derecho fundamental de los menores, añadiendo al horario de protección unas franjas sobreprotegidas, los laborales de 8 a 9 y de 17 a 20 horas; y sábados y domingos de 9 a 12 horas, además de "una una especial senseibilidad" en periodos vacacionales.
Este código lo firmaron todas las cadenas españolas y entró en vigor en marzo de 2005. Pretende que la televisión no sea nociva para el público infantil, bien por el lenguaje indecente o insultante, bien por escenas que puedan llevar a imitar comportamientos perjudiciales o peligrosos; la emisión injustificada de escenas inadecuadas para menores (sexo y iolencia explícitos,por ejemplo), además de garantizar la privazidad y dignidad de los menores.

Exercici so digital

L'exercici del so digital consiteix en escollir una cançó i amb el programa audacity afegir a sobre d'algun fragment de la cançó, una gravació de veu. Per a realitzar-ho ens va caldre un microfon i baixar el volum de la cançó quan començava el fragment de la gravació de la veu i tornar-lo a pujar quan aquest fragment acabava.
Per fer aquesta baixada i pujada de volum vam anar a l'apartat d'efectes de l'audacity.
Per últim, vam penjar la cançó quan va estar acabada en el goear.


Aqui teniu l'enllaç de la cançó "No one" de l'Alicia Keys que vam modificar la Bet i jo.

fotografia!

He agafat una fotografia d'aquest estic a Menorca ja que tinc un bon record d'aquell moment i trobo que és una fotografia divertida que expressa llibertat.
Bé, en el primer pas, l'únic que he fet ha estat pujar-la amb l'icona corresponent:

FOTOGRAFIA TAMANY NORMAL




En el segon pas, he retallat la part de la fotografia on surtu jo. Per poder fer-ho que utilitzat el programa: gimp (amb l'eina bisturí):

FOTOGRAFIA PETITA





I per últim, en el tercer pas el què he fet ha estat escalar la imatge amb el mateix programa. A part, també li he aplicat una reducció de 640x480:

FOTOGRAFIA ESCAPÇADA

Per fi he aconseguit fer el blog i saber una miqueta com funciona!
Bé, he vist que altres companys s'han descrit una mica tal com són i els seus interessos, però jo ara no ho faré si no que aniré omplint el meu perfil amb totes les meves aficions, característiques, dades personals, etc..!

Bé, aqui us poso les preguntes amb les respostes del treball que vàrem realitzar la Neus i jo a noves tecnologies la setmana passada. Va ser un treball, el primer de tots, que ens va servir per treballar la recerca, l'aprenentatge i per saber-ne més de nous projectes a escoles de Catalunya.


LA “TELE A L’ESCOLA”, UN ESPAI PER VEURE LES FESTES I ACTIVITATS ESCOLARS (CEIP Gassó i Vidal (Ripollet))

Nom de l’experiència:
La ”tele a l’escola”, un espai per veure les festes i activitats escolars.

Escola privada o pública:
És una escola pública.

Nivell educatiu :
Educació infantil i primària

Descriu molt breument l’objectiu principal de l’experiència :
L'objectiu principal d'aquesta experiència és fer servir les TIC amb diferents maneres d'ensenyar com s'organitza una festa o un acte cultural del centre a fi de poder ser recopilada en un CD o video. Així les actuacions musicals del centre podràn ser mostrades amb un nivell de so molt bo en el "portal dinàmic" de l'escola. Es pot aplicar a algun altre nivell educatiu? Per què?
Sí, ja que és una experiència que pot servir per a tots els nivells educatius. Així doncs, aquests vídeos podran ser vistos a l'abast de tothom i es podran descobrir noves millores de la qualitat del so.

Quin programari s’utilitza?
“Programari: conjunt sistemàtic dels programes d’explotació i dels programes informàtics que serveixen per a aplicacions determinades”.

Utilitzant la digitalització i les diferents aplicacions sonoromusicals s’ha pogut fer un gran avanç en la qualitat dels materials que els metres usen.

Quina és la seqüència didàctica?
“Didàctic: propi per a ensenyar o instituir.”
“Didàctica: ciència que orienta i dirigeix el procés d’aprenentatge.”
Abans de descobrir aquest nou sistema van fer proves amb altres dispositius, però aquests causaven pèrdua de qualitat i masses enllaços.
Finalment van aconseguir millorar la qualitat molt bona del so amb l’”Audicity”.
A principi de curs es prepara tot en funció de les festes programades al llarg del curs.


Això és tot fins ara,
el pròxim dia ja us explicaré més!