UAA

Aquesta pràctica consisteix en crear una unitat d'aprenentatge autònom (UAA), on hi trobarem conceptes de l'assignatura.
En aquest cas, jo he parlat del meu Jclic sobre el sistema solar. Primer he fet una petita introducció i després he explicat els conceptes més importants del sistema solar. I per últim he posat un enllaç del meu jClic on els nens podran veure si realment han assolit o no els conceptes explicats prèviament a la UAA.

Be, per crear la UAA has de seguir els passos següents:
-registrar-te al gmail
-entrar al google sites amb la teva direcció i contrasenya ja establertes
-un cop ho hagis introduït veuràs que ja estaràs dins la teva UAA i a partir d'aqui hauràs d'anar introduïnt tots els conceptes i imatges que vulguis treballar
-I perúltim, el Jclic fet prèviament, l'hauràs de guardar en una pàgina webb ja que des d'allà l'enlleçaràs des de la teva UAA.

Aquest és l'enllaç per accedir a la meva Unitat d'Aprenentatge (UAA):

http://sites.google.com/site/sistemasolargemma/

JClic

Aqui tenim l'e´llaç del meu Jclic que es titula: el sistema solar.
El meu Jclic també està linkat a la meva UAA.

JCLIC

Los profesores catalanes desdeñan las ventajas del ordenador en clase

Un estudio muestra que los docentes de Ciencia y "mates" de ESo aún prefieren la clase magistral // Las escuelas están bien equipadas en PC pero se les saca muy poco rendimiento.

La gran mayoría de los profesores de Ciencias y Matemáticas imparten la docencia en la ESO como décadas atrás, de espaldas al uso de los ordenadores en el aula y los recursos que proporcionan las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) para familiarizar el alumnadocon las materias. Un estudio internacional en el que han participado 356 centros educativos catalanes, públicos y concertados, de los 920 que ofertan segundo de ESO, concluye que menos de dos de cada 10 docentes de aquellas disciplinas utilizan las nuevas tecnologías con una frecuencia semanal y que la inmensa mayoría de los enseñantes se valen casi en exclusiva de las clases magistrales como instrumento para transmitir los conocimientos.

conferència d'Anna Pérez

El dia 12 de Novembre va venir una mestra del CEIP Drassanes de Barcelona a fer-nos una conferència sobre els blogs a l'escola.
Primer ens va explicar conceptes importants que tenien a veure amb els blog com què és un post?o una catosfera?o un blocaire?
Després ens va explicar com crear i compartir els blogs a través del web 2.0.
Els blogs han tingut una gran evolució amb un període molt curt ja que amb els blogs ara podem utilitzar qualsevol tipus de contiguts multimèdia i audiovisuals.

L'Anna també va tractar el tema de les Noves Tecnologies a les escoles i si aquestes són capaces de seguir el ritme tecnològic.

Vaig trobar molt interessant que mentre feia la conferència s'ajudava d'algun vídeo o power point perquè tots els conceptes ens quedessin més clars.
Per exemple, al final ens va posar algun vídeo on podiem veure treballs realitzats per nens del CEIP Drassanes.

Frases dites per ella durant la conferència i que són molt interessants:

-"Qui és el protagonista, el nen o el mestre? A l'escola del segle XXI, el nen no és únicament espectador de la classe sinó que participa i té força protagonisme perquè el mestre no li dóna tota la feina feta sinó que el propi nen ha de ser capaç de buscar i processar la informació".

- "Gràcies a la Web 2.0, i les eines com els blocs els alumnes també poden crear contingut i fer un aprenentatge compartit".

-“El bloc de l’escola és una part oberta al món”.



Aqui teniu l'enllaç en la presentació que va utilitzar l'Anna Pérez a la conferència:

Els blogs a les escoles

Google Docs, compartir documents

Per crear un document amb el google has d'accedir amb la teva compte de google, seleccionar el tipus de document que vulguis crear o pujar un arxiu existent i per últim compartir-lo amb altres usuaris i fins hi tot el pots publicar.

Amb el Google docs pots crea documents, fulls de càlcul i presentacions on-line.
Quan crees un document pots decidir qui pot accedir-hi, si el vols compartir o no i si el vots editar i presentar-lo a d'altres usuaris.

Pel que fa al tema de compartir documents, ho pots fer de dues maneres diferents, ja que ho pots compartir com a lector o com a col·laborador. El primer significa que només pot veure el document sense modificar-lo, en canvi, com a col·laborador el pots veure i modificar.

Puc dir que és un programa útil i que té moltes sortides ja que ho he pogut experimentar amb alguna pràctica que he fet.

El laberint maleït

Per a realitzar aquest vídeo hem fet el seguiment següent:

- Primer vam fer el guió entre totes.

- Vam pensar on el podriem grabar i per tal com havíem realitzar el guió, varem creure que la millor opció era gravar-ho al laberint d'horta. I si, un diumenge vam quedar i vam anar-ho a gravar allà. Va ser una experiència interessant, enriquidora i divertida o nosaltres ho decidiem tot: el lloc, el diàleg, els personatges, la vestimenta, etc...

- El material que vam utilitzar va ser una càmera DV i un trípode.

- Bé, un cop vàrem tenir-ho tot gravat, a classe vam muntar-lo tot decidint les millors escenes i entrellaçant tot el curt. Vam posari música de terror ja que la nostra filmació estava ambientada en un lloc fosc i la trema també era de por. Tots aquests efectes i retocs ho vam realitzar el el programa pinnacle studios.

- Un cop vam tenir-ho tot enllestit, vam penjar el curt al Youtube i més tard vam crear un enllaç a cada blog de cada component del nostre grup.



Aqui teniu el nostre curt:

Flanquea la autoprotección infantil en TV

Los observadores ven como "una broma" el código de autorregulación de las cadenas.

La directiva europea considera horario protegido desde las 6 hasta las 22 horas, durante las cuales no se podrán programar espacios para adultos.
En junio de 2002, todas las televisones españolas firmaron un código de autorrgulación para respetar el derecho fundamental de los menores, añadiendo al horario de protección unas franjas sobreprotegidas, los laborales de 8 a 9 y de 17 a 20 horas; y sábados y domingos de 9 a 12 horas, además de "una una especial senseibilidad" en periodos vacacionales.
Este código lo firmaron todas las cadenas españolas y entró en vigor en marzo de 2005. Pretende que la televisión no sea nociva para el público infantil, bien por el lenguaje indecente o insultante, bien por escenas que puedan llevar a imitar comportamientos perjudiciales o peligrosos; la emisión injustificada de escenas inadecuadas para menores (sexo y iolencia explícitos,por ejemplo), además de garantizar la privazidad y dignidad de los menores.